近日，IBO（国际文凭组织）在视频共享网站Vimeo的IB 官方账号中发布视频，面向全球的IB教育者分享实施IB培养体系过程中的感悟和实践经验。视频内容是在今年3月份举办的，近2000名教育工作者参与的2019年IB全球年会上，IBO官方采访的优质IB学校、教育集团校长。中黄国际教育集团的总校长崔建社是中国内地唯一一位受邀参加采访的资深国际学校中方校长。
回归教育本质解析IB本土化的路径
"教育意味着什么，是指老师必须传授知识，学生必须从老师那里学习知识，还是相信学生能够自学？"回归教育的本质，崔校长一针见血地指出：改变教师、学校管理者、家长、政府等所有利益相关者的思维模式，各方统一思想，共同营造一个能够充分激发孩子能动性的学习氛围，是在中国实施IB最具挑战性的问题。
以下为IB官方完整视频
开启内驱力的"开关"
2019年IB教育中国论坛的主题是："激发能动性——让学生成为学习的主人"，早在一年前的2018IB教育中国论坛之时，同时作为论坛承办方和开幕式主旨演讲嘉宾的中黄国际教育就已经为现场近600位教育工作者解读了IB的研究成果"Agency"（内驱力）和中黄的实践案例。
"在中黄，我们说得最多的就是四个'ON'，分别是Minds-on, Hearts-on, Hands-on, Body-on。学生的内驱力如同那个开关（ON），老师、家长、学校管理者要做的就是想办法打开开关。"崔校长曾多次在演讲和培训当中结合中黄的实践解读"内驱力"。一旦学生内驱力的开关被打开，他们就会有自己的想法和观点(Voice)，就能够对自己的学习结果负责，做出乐于学习、善于学习的正确决定(Choice)，成为学习的真正主人(Ownership)。
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教师成长与学习社区发展
IB的教学方法（ATT）与学习方法（ATL）就是一个教学相长、乐在其中的过程，当学生从"要我学"到"我要学"的转变，必然是以老师的颠覆和成长为基础的。学生的发展是一个养成教育，作为学生生命和灵魂的陪伴者，老师们的成长同样需要养成的时间与过程。
"IB的研讨培训会对于我们教师的技能提升很有帮助，但两三天的会议或者论坛肯定不够，所以中黄的教研团队每天都必须抽出时间来细细研读IB的关键文件。我们会组织骨干教师首先进行探讨和相互学习，然后由人力资源培训中心和课程评估中心组织30-50名骨干教师通过TTT（即：培训培训者），让培训者培训更多的教师。"崔校长分享了中黄如何通过滚雪球的方式，实现培训价值和效果的最大化。
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正是由于这种愿意为教师的成长买单的教育责任和情怀，才能创造出仅3年就将大学应届毕业生培养成IB PYP协调员的中黄速度。
中黄每年聘请国内外课程专家，每学期在学习社区内举办至少20余场国际教育主题分享工作坊、校长沙龙、家长教育工作坊、海外培训与交流。集团董事长黄海峰先生11年持续不断地亲自带领骨干教师团队参与国际教育的顶级会议和论坛，为老师们整合优质资源进行持续学习，保持团队的学习力和竞争力。
一个多元群体广泛参与并能各司其职的强大学习社区，不仅是保证学生释放能动性的关键，也是教师成长的重要条件。中黄对学习社区的建设格外重视，在一个强大的学习社区中，教师、家长、学校管理者等各个利益相关者凝聚共识，同频共振，各扬其长，在学习社区内部营造积极的学习氛围，实现资源共享，共同成长，对外在更广泛的领域辐射中黄的影响力。
正如崔校长所说："互相学习是一个双赢的过程。"中黄对于IB教育与中国教育融会贯通地理解能力和相得益彰地实践能力不仅获得了IB社区的高度认可，也吸引了多批同行前来观摩学习。在2018年联合承办IB教育中国论坛之后，中黄受IB邀约，联合11家国际学校、国际教育集团共同发起成立中华IB学校协会（包括中国内地、香港、澳门、台湾地区），旨在进一步推动校际交流与合作，促进IB教育在本土环境的顺利实施，持续提升IB学校管理品质。
"一方面，借此机会，中黄的学习社区可以进一步拓展，将全球范围内的IB国际化教育的社区纳入，让世界作为最广阔的学习情境，真正实现世界就是孩子们的课堂；另一方面，我们希望将影响圈进一步扩大，让更多的中国家庭了解这种中西融合的全人教育模式的价值和优势，让更多的中国孩子找到最适合自己的成长路径。"谈及中华IB学校协会，中黄国际教育董事长黄海峰介绍中黄做教育的初心和责任。
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